城建学部

徐冰霜：11载执教路，以匠心育匠人

(高级记者 蔡海燕)“从2014年初登讲台到如今，一晃已是十一个春秋。”我校城建学部建筑工程管理系讲师、建筑工程管理系教研室主任徐冰霜以十一年深耕一线的坚守，在教学改革、竞赛指导与考研帮扶的征途上从未停歇。回顾这11年的教学历程，徐冰霜的教学风格从“按部就班完成任务”到“创新实践驱动成长”，她的关注点从“讲完课程”到“教会学生”，始终与学生成长、行业发展同频共振。

刚站上讲台时，徐冰霜还是个略带青涩的新人，教学路上的难题曾让她屡屡碰壁。但她没有止步于 “解决问题”，而是在一次次实践中总结经验、寻求突破，慢慢摸索出 “以学生为中心” 的教学逻辑，把重心放在了核心课程的打磨上。2016 年，成了她教学理念升级的关键转折点。“我一直在琢磨，怎么把枯燥的工程知识变得生动起来。” 带着这份执念，她跳出传统课堂的束缚，在《安装工程计量与计价》课上引入真实工程案例，让学生拿着给排水、暖通图纸一步步完成计量计价;课程设计阶段，又布置完整的工程计算任务，逼着学生把课本理论变成能上手的实操技能，实现了从“老师讲、学生听”到“任务驱动自主探索”的转变。

在教学研究的赛道上，徐冰霜始终踩着行业和教育发展的鼓点。早在 2014 年参与课程建设时，一堂“沉默的制图课”就让她萌生了改革念头。“以前讲三视图、结交线，我讲得嗓子冒烟，台下学生却昏昏欲睡，学完转头就忘。” 她意识到，工程课不能只靠 “灌输”，得让学生 “动起来”。于是，她在《画法几何与工程制图》课上搞起了 “小组任务制”：把难懂的知识点拆解成 “画复杂构件三视图”“攻克结交线难点” 等具体任务，让学生分组查资料、定方案，最后上台分享成果。为了让任务更接地气，她还找来真实的建筑构件图纸当素材，让学生在解决实际问题中吃透知识。起初，学生上台发言时紧张得声音发抖，徐冰霜就逐组教他们抓重点、学互动，慢慢的，课堂里的讨论声越来越响。“课堂的主角该是学生，让他们在任务里主动探索，学到的知识才是自己的。” 这是她常挂在嘴边的话。

面对学生担忧的 “行业不景气”“AI 抢饭碗” 等焦虑，徐冰霜也总能给出暖心又务实的指引：“别盯着传统建筑领域不放，新基建里的新能源、数据中心这些赛道大有可为;AI 不是造价人的对手，而是帮手，主动学、会用 AI，才能在行业变革里站稳脚。”

在徐冰霜的育人理念中，学科竞赛成为课堂与行业之间的重要桥梁。从2022年起，依托《画法几何与工程制图》一流课程建设，她牵头统筹了“成图大赛”等赛事的指导工作，这也让她和学生们的关系更加紧密。“陪着学生练到深夜”成了她的日常。最初，因为一些原因，参赛人数较少，备赛条件也有限，第一年只有1名学生获得省赛奖项。但她没有放弃，而是从制定备赛计划、整理历年真题，到分析赛题难点，再到亲自陪着学生在实训楼打磨作品，常常做到晚上十点。2023年，她指导的学生团队参加全国数字建筑创新应用大赛时，终于迎来了回报。该团队成员在“成图大赛”中曾获得省赛三等奖，却因各种原因错失国赛机会，徐冰霜主动鼓励他们再战数字建筑赛事，并为他们提供了精准的指导。最终，团队凭借稳定的发挥，获得了国赛三等奖。“看着学生们从‘怕竞赛’到‘敢冲刺’，从‘懂理论’到‘会应用’，比自己拿奖还让人满足。”如今，她所指导的学生每年都能在各类竞赛中获得奖项，“以赛促学”的理念也在学生们心中生根发芽。

“考研不是学生一个人的战斗，尤其是跨专业考生，更需要有人帮他们‘搭梯子、指方向’。”这是徐冰霜在考研指导中始终坚持的理念。她所带的学生中，有同学选择跨专业考研，面对“专业课不熟悉、院校选择难”的困境，徐冰霜主动当起“摆渡人”——从帮学生分析院校报录比、筛选适配专业，到联系目标院校的学长学姐获取真题，再到定期关心学生的复习进度与心理状态，事无巨细。其中，2023届工造专业的王翠让她印象尤为深刻。该生初试排名24名，而院校仅录取16人，几乎处于“淘汰边缘”。徐冰霜没有让她放弃，而是立刻制定复试帮扶计划：组织多轮模拟复试，从英语自我介绍的语音语调，到专业课问答的逻辑梳理，逐环节纠正;针对学生“排名靠后”的焦虑情绪，每天抽时间和她谈心，用往届“逆袭”案例帮她重建信心。最终，该生在复试中凭借扎实的准备和稳定的心态，从24名逆袭至16名，压线录取。多年来，她帮助众多考生成功上岸，不少学生读研后还会回来和她分享学习心得，这份师生情谊成为她育人路上的珍贵收获。

11年执教路，她的成长清晰可见：从小心翼翼与学生相处，到能根据每届学生的特点调整沟通方式;从只会完成教学任务，到能统筹竞赛、指导考研、深耕科研。“最大的成长，是明白了教学不是‘单向输出’，而是和学生一起成长。”如今的她，依旧在课堂上拆解复杂的工程图纸，在办公室里帮学生分析考研志愿，用11年的坚守与热爱，诠释着“以匠心育匠人”的教育初心。