医学部

护理数智化教学研修会 —— 推动护理教育创新升级

（通讯员：吴际 邵哲）2025 年 6 月 24 日，护理系在行政楼A401举办了护理数智化教学研修会，为护理教育的创新发展注入了新动力。   此次研修会聚焦护理数智化教学，旨在解决传统护理教学中的诸多痛点，如教学资源有限、个性化学习难以实现、评价主观性较强等问题。会议明确了三大目标，即场景认知、工具掌握、改进计划，致力于推动护理教育数智化转型，实现教育质量的全面提升。   会议详细介绍了多种数智场景及其应用成效。VR 虚拟抢救室的引入，为学生提供了丰富的急危重症实训机会，通过反复演练心梗、休克等急症处置流程，系统自动记录操作路径并生成纠错报告，使急救考核通过率显著提升。Body Interact 虚拟病例系统和 Padlet 协作式病例讨论墙等工具，也为教学带来了新的活力，分别在临床决策能力培养和课前预习、课堂互动促进方面发挥了积极作用。   同时，会议还分享了其他数智技术在教学中的应用成果。雨课堂热力图助力教师精准把握学生知识点掌握情况，AI 课堂分析使教师能够根据学生在线测试错误聚类和视频学习热点动态调整教学重点，语音情感分析实现了对护患沟通的客观量化评价，数字病例工厂则提高了学生临床思维考核优秀率。   最后，每组教师展示了实践成果，分享了创新点与可行性经验。   此次护理数智化教学研修会的成功举办，为护理系教师提供了宝贵的数智化教学知识和实践经验，有助于推动护理教育与数智技术的深度融合，为培养更优秀的护理人才奠定坚实基础。

革新教学模式 激活互动课堂 — 医学教学模式创新与课堂互动设计专题讲座

（通讯员：刘灵芳 邵哲）2025年6月30日下午，医学部吴际老师在行政楼A401教室开展 “医学教学模式创新与课堂互动设计” 专题讲座，基础医学中心、护理系、药学系、实验中心全体教师参与讲座。   吴际老师在引言中开门见山地指出，在 “新医科” 建设持续发展的大背景下，医学教育面临着前所未有的机遇与挑战。传统 “填鸭式” 教学模式已难以满足培养具有创新精神和实践能力医学人才的需求，教学模式创新与课堂互动优化迫在眉睫。他强调，此次讲座旨在帮助教师们把握医学教育变革脉搏，探索更高效的教学路径，为医学教育高质量发展注入新动能。   随后吴际老师深入剖析了多种前沿医学教学模式。他详细阐述了基于问题的学习（PBL）模式，通过引入真实临床病例，引导学生以小组为单位自主探究问题解决方案，培养学生临床思维与自主学习能力。吴际老师还结合《内科学》《外科手术学》等具体课程，对比传统教学模式与创新模式的教学效果差异，为教师们提供了模式选择与应用的实践指南。   为让听众们更直观感受创新教学的魅力，吴际展示了多个极具代表性的实践案例，例如：基础医学中心李老师运用 PBL 模式开展《生理学》教学，通过创设 “运动后身体机能变化” 等一系列临床问题情境；护理系王老师借助虚拟仿真技术与情景模拟教学，在《急救护理学》课程中构建心脏骤停抢救场景等等，为教师们提供了可复制、可推广的宝贵经验。   吴际强调，医学教学模式创新与课堂互动设计是一项长期而系统的工程，需要教师们保持学习热情，勇于突破传统思维，积极探索创新教学方法。他呼吁全体教师以此次讲座为起点，将所学知识应用到实际教学中，不断尝试、反思与改进，共同推动医学教学质量迈向新高度。   本次讲座不仅为医学部教师搭建了交流学习的优质平台，对提升教师教学创新能力、优化医学课堂教学效果具有重要意义。希望老师们能在实践中积极探索创新，为培养更多优秀医学人才贡献力量。

从文献海洋到蛋白网络 ——医学部药学系举办暑期前研修专题会议

（通讯员：周颖 邵哲）为推进信息技术与药学教育深度融合，提升教师数字素养与科研创新能力，2025年6月24日上午，医学部药学系在行政楼A401会议室开展了主题为“如何用数字技术赋能课堂”的暑期前研修专题会议，深度研讨Meta分析与网络药理学技术。会议由药学系副主任孙世猷主持，系主任姜晓晔及全系教师参会。   周颖老师以《Meta分析步骤详解及案例分析》为题展开报告。她从循证医学证据体系切入，系统阐释了Meta分析作为循证医学一级证据的核心价值，清晰对比了其与传统综述、系统综述的区别。   周颖强调，掌握Meta分析及相关数字工具（专业数据库、文献管理软件、统计分析软件）不仅能提升科研证据整合能力，也能有效融入本科生科研训练，培养学生的信息素养和批判性思维。   汪依兰老师带来《网络药理学的研究思路与方法》专题分享，介绍了网络药理学基于系统生物学和网络科学的基本理论，阐释了其通过构建“药物-靶点-疾病”多维网络模型来解析药物（特别是中药）多靶点、多通路整体作用机制的优势。   汪老师指出，网络药理学依赖生物信息学数据库和复杂网络分析工具，为理解复杂药物作用机制提供了强大的数字化研究范式，其方法和工具同样可以丰富药理学课堂教学和实验设计，引导学生从系统层面认识药物作用。   在交流讨论环节，与会教师围绕数据库使用技巧、软件操作要点等实际问题展开深入探讨。王奕老师就Meta分析中的异质性检验方法提问，周颖老师结合具体研究案例作出详细解答；刘红梅老师则对网络药理学的教学应用提出建议，引发热烈讨论。   药学系副主任孙世猷进行总结性发言，肯定两位老师的报告内容详实、深入浅出，生动诠释了数字技术在提升药学研究和教学效能方面的巨大潜力，并鼓励全体教师积极学习掌握这些数字化工具和方法，将其融入日常教学、科研项目申报和学生指导中，推动药学系教学科研水平的共同提升。   会议最后，系主任姜晓晔表示，数字化转型是药学教育发展的必然趋势。本次研修会不仅提升了教师的数字技术应用能力，更为创新教学模式提供了新思路。医学部药学系将持续关注教育技术发展前沿，全力推动数字技术与药学专业发展的深度融合，为培养新时代高素质药学人才赋能助力。

聚焦课程建设，赋能护理教育 ——基础医学教学中心开展暑期教学研讨活动

（通讯员：张艳）2025年6月26日，基础医学教学中心教师于图书馆辅楼F507教室，围绕 “护理学专业基础课程建设与规划、创新与发展方案”这一主题，开展暑期专题研讨活动，旨在应对护理行业人才需求变化，提升护理学专业教学质量，为护理事业培育更多优质人才。​   在研讨会上，教师们首先对护理学专业基础课程建设与规划的现状进行了深入分析。当前，护理学专业基础课程教学方法较为传统，以讲授为主的模式导致学生主动参与度不高；单一的课程评价体系，也难以全面反映学生的学习过程与综合能力。面对护理行业对人才需求的不断革新，推进基础课程建设与规划工作已刻不容缓。​   随后，会议围绕护理学专业基础课程建设与规划的核心内容展开讨论。在强化教学资源建设方面，计划组织学科骨干教师编写教学案例库、习题库等数字化资源，借助“学习通”等平台创立习题库，满足学生多样化学习需求。同时，通过“内培外引”的方式加强教学团队建设，鼓励教师参与学术交流与临床进修，并引进临床经验丰富的人才充实队伍，定期开展教学研讨活动，促进教学经验共享与能力提升。​   在创新教学方法与模式上，决定推行混合式教学，将“学习通”平台的线上教学资源与线下课堂教学有机融合。线上发布教学视频、资料并设置讨论区，引导学生自主学习交流；线下采用案例教学、情景模拟教学、小组合作学习等方法，通过真实案例分析与模拟临床场景操作，培养学生临床思维与团队协作能力。此外，完善课程评价体系也是重点内容，建立包含过程性评价（占总成绩40%-60%，涵盖课堂表现、小组作业等）与终结性评价（占总成绩40%-60%，侧重知识综合运用考查）的多元化评价体系，同时引入学生自评、互评，全面客观评估学生学习成果。​   最后，教师们就护理学专业基础课程创新与发展路径达成共识。在教学理念创新上，秉持“以学生为中心，以能力培养为导向”，关注学生个性化发展，培养自主学习、批判性思维与创新能力。教学技术创新方面，积极推广虚拟现实（VR）与增强现实（AR）技术应用，构建沉浸式学习环境，提升学生操作与应急能力；利用“学习通”智能教学系统，实现智能答疑、进度跟踪与个性化学习推荐，为学生定制专属学习计划。课程发展上，深度对接行业需求，关注老年护理、慢性病护理等新兴领域，加强相关知识技能教学，并组织教师和专家参与护理行业标准制定，将最新行业要求融入课程，增强学生职业竞争力。​   此次暑期研讨活动为护理学专业基础课程的建设、规划与创新发展指明了方向，后续基础医学教学中心将逐步落实研讨成果，持续推动护理学专业教育高质量发展，为护理行业输送更多高素质专业人才。

创新教学理念，优化教学策略 ——基础医学教学中心开展暑期教学研讨活动

（通讯员：张艳）2025年6月24日，基础医学教学中心全体教师齐聚图书馆辅楼F507教室，围绕“教学理念创新与教学策略优化路径”这一主题展开暑期专题研讨，旨在推动基础医学教学改革，提升教学质量，为培养高素质医学人才筑牢根基。​   在医学教育快速发展的时代背景下，基础医学作为医学领域的根基，其教学质量直接关乎医学人才培养的成效。为提升教学水平，为医学事业输送更多优秀人才，基础医学教学中心积极探索，力求在教学理念和策略上实现突破。​   研讨会上，教师们首先聚焦于教学理念的更新。传统基础医学教学中单向知识传授模式，制约了学生创新思维与实践能力的发展。对此，基础医学教学中心明确提出树立以学生为中心的教学理念，将学生需求与发展置于核心地位，尊重个体差异，重视学习体验与反馈，激发学生主动学习的积极性，着力培养自主学习能力。同时，强化“早临床、多临床、反复临床”理念，将临床案例深度融入基础医学教学，让学生直观感受知识应用价值，在实践中深化理论理解，提升解决实际问题的能力。​   在教学策略优化环节，教师们展开了热烈讨论。在教学方法创新上，积极引入多样化模式。问题导向学习（PBL）模式备受关注，教师通过设计启发性问题，引导学生自主探索、小组协作，锻炼其团队协作、沟通及批判性思维能力。以人体生理学血液循环系统教学为例，“心力衰竭患者的血液循环会发生哪些变化”等问题，能促使学生全方位深入探究。案例教学法同样得到充分探讨，选取临床与科研典型案例，将基础医学知识巧妙融入，如在病理学教学中引入肿瘤案例，助力学生掌握知识技能。此外，信息化教学手段的应用成为研讨重点。虚拟仿真技术构建的虚拟实验场景，有效弥补传统实验教学不足；“学习通”等在线教学平台支持下的线上线下混合式教学，为学生提供个性化学习资源与便捷方式。​   此次暑期研讨活动，为基础医学教学中心明确了教学改革方向。创新教学理念、优化教学策略是一项系统工程，唯有持续探索改进，方能不断提高基础医学教学质量，培养出兼具创新精神与实践能力的高素质医学人才，为医学事业发展注入强劲动力。