叶国庆，艺术学部讲师，获2022年湖北省第二届高校教师创新能力大赛二等奖、首届三校教师教学竞赛中一等奖，获“落雁好老师”“优质课堂教师”等荣誉称号。

  叶国庆主讲视觉传达设计专业《设计构成》《广告策划与创意》《信息设计》等课程，多年来在教学中勇于尝试创新，致力教学改革，注重培养学生的创新精神和实践能力，在《设计构成》课程中介入“创意市集”模式，引导学生产出作品完成创收，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。在《广告策划与创意》课程中，她结合专业广告竞赛的真实命题，引入“以赛促教，以赛促学，学赛结合”教学模式，积极组织学生参加大广赛、金犊奖、学院奖，充分激发学生的创意，帮助学生解决参赛中遇到的问题，获得多项奖励。

教学内容与时俱进

  基于设计专业的特殊性，课程的教学内容不仅要讲授经典设计，还要关注时代发展。叶国庆从实际生活、文化观念、技术变革层面，实时更新教学内容，激发学生学习兴趣。叶国庆以学生为中心，根据学生依赖互联网，追新求异的特点，在课程教学中与学生一起“追冬奥”，探讨北京冬奥会形象景观设计，增强学生对设计形式和表达的理解;一起“跟热点”，通过B站UP主20天还原三星堆黄金面具的热点视频，培育学生“守艺人”的工匠精神。在课堂案例教学过程中不断抛出问题，启发学生思考，逐步转变学生“被动”学习的模式。

尊重学生个性

  设计专业学生的个性差异较大，学生的专业水平也是参差不齐。为充分调动学生学习的主动与内化，叶国庆在课程作业的设置上采用多样化命题，学生可以根据个人的兴趣和能力进行选题，对设计能力强的学生，提高要求，引导学生拓展课题的设计深度和广度，对于设计能力相对欠缺的学生，帮助学生发现自身的优势，从创意出发，激发学习积极性，保证课程作业产出的质量。

教与学的双向互动

  为提高课堂的教学效率，叶国庆在课程教学中采用线上线下混合式教学，不断地完善学习通在线资源，帮助学生自主学习，在线下课堂利用学习通开展教学活动，翻转课堂，学生站上讲台汇报小组方案，老师和其他小组学生作为“甲方”提出问题，给予优化建议。方案创意的环节，还会和学生一对一聊创意，不放过每一个学生的创意“闪光点”。学生也习惯了在课程期间，不管是清晨还是午夜，随时与老师在学习通、QQ、微信交流，及时解决学习中遇到的问题。

关注学生学习过程

  叶国庆的课程让学生“痛并快乐着”，因为课程作业的难度会随着课程内容的深入逐渐提升，课程作业前期需要学生大量动脑，进行资料搜集和思考，中期完成思维导图和草图方案，后期动手操作，多次打磨，完成最终的作品。比起学生最后的课程作品产出，叶国庆更关注学生的学习过程，学生在课程中的每一次付出与投入，都是自己的学习体验与收获。叶国庆严格要求和把控设计的全过程，学生会经历给老师讲方案“画大饼”，吞不下去的恐慌，还会经历老师“突如其来”的鼓励与帮助，在整个课程中不仅是学习课程知识，更是学习沟通与协作，提升解决问题的能力。