新闻网讯(记者 李向湘)“我发现，我真的读懂了课堂上学生们的沉默和小表情。”得知自己被评上优质课堂时，王春贺心里最先冒出来的，是这么一句实在的感慨。这个奖，不只是一份肯定，更让她觉得，自己对学生的那些用心观察和耐心引导，真真切切地变成了他们的成长。而在她的教学“秘诀”里，“读懂沉默”是最重要的一招。

读懂沉默：课堂留点白，学生才敢开口

当老师的这三年，王春贺一直在练一个本事：读懂学生的沉默。正是这个本事，帮她真正走进了学生的世界。平时和学生聊天谈心攒下的敏锐，到了课堂上，就变成了她对学生状态的那份精准捕捉。

课上，她抛出一个问题，底下常常会先安静一会儿。这时候，她不会急着打破沉默，而是静静地看。有的学生皱起眉、眼神专注，那是真在琢磨——她就耐着性子等，让思路再飞一会儿，直到有人开口说出自己的想法。她更在意的，是沉默背后的原因：是讲的内容离学生太远?还是大家习惯了听讲，不太敢说?

在她看来，“课堂不光是教知识的地方，也是一个彼此尊重的公共空间，咱得把话题聊得接地气一些。”她一边调整讲法，一边拿学生关心的话题当“引子”，让大家愿意开口。有时候看到学生在课上刷别的作业，她也不当众批评，而是课后聊一聊，问问是不是备考压力大，帮着捋一捋时间安排。既把课堂规矩立住了，也让学生觉得“老师是懂我的”，慢慢地，也就愿意把注意力拉回课堂。

让理论“活”起来：观点碰一碰，道理就通了

有学生说：“如果我是孙中山，我会更杀伐果断，革命早就成功了。”王春贺没有直接说“你不对”，而是顺着这个想法往下推：如果当年真的特别强硬、说干就干，在那个军阀遍地、外国势力虎视眈眈的年代，可能会把中间派都逼到对立面去，本来就不强的革命力量会更孤单，最后反而更快被消灭。她用这样的推演告诉学生：别用现在的“上帝视角”去轻易评判历史，要站在当时的环境里看问题。

上“改革创新和高质量发展”这堂课，她让学生掏出手机聊一聊：“你手机里哪些软件、哪些功能，能看出咱们国家的创新?”从新能源汽车、高铁、5G，到直播带货、返乡创业的新农人，全都成了课堂上的例子。讲到“实事求是”，她就拿脱贫攻坚来说事——各地不搞“一刀切”，种茶叶的种茶叶，搞旅游的搞旅游，这就是实事求是。她还把道理引到学生自己身上：考研、考公、找工作，也别光跟风，得看自己适合什么，这才是生活中的实事求是。

这种“敢聊真问题、把道理讲透”的方式，让课堂不再是一边讲一边听，而是在回应学生真实困惑的过程中，把“书本上的道理”变成了“心里的道理”。不讲虚的，不绕弯子，用逻辑和事实说话——这正是王春贺引导学生看懂方向、拿稳主意的门道。

思政老师王春贺的课，因为“读得懂沉默”而有了温度。那些以前被当成“冷场”的时刻，其实是学生在心里翻腾、在认真琢磨。她用尊重当土壤，用理解当阳光，让沉默不再是隔阂。当课堂不再急着赶进度，当道理在讨论中越辩越明，信仰的种子就这么悄悄种下，总有一天会在学生心里长出根、抽出芽，撑起他们对这个世界的判断和对生活的担当。